La formación de profesores y su desarrollo profesional se encuentra ante la necesidad de suscitar una educación inclusiva. Esta comprende, entre otras cosas, la competencia docente de promover los aprendizajes matemáticos de todos los estudiantes con o sin discapacidad. De esta manera, alcanzar una matemática inclusiva, requiere una transformación en la manera en la que se atiende la formación inicial y continua de profesores. De aquí surge la interrogante que será generadora de los retos que serán discutidos en el Grupo temático: ¿cuál es la formación que requieren los profesores ante la necesidad de promover un aula de matemáticas inclusiva? Algunos retos establecidos en la literatura o desde la experiencia de los autores es: esclarecer cuáles son las características del conocimiento matemático inclusivo del profesor; cómo serían las estrategias de enseñanza o tareas diversificadas para promover un aula de matemáticas inclusiva; cuáles son los recursos sobre educación inclusiva en los planes y programas de estudio que forman a futuros profesores de matemáticas y cuáles son las experiencias al utilizar comunidades de práctica. Las ponentes del Grupo presentaran algunos de sus avances o experiencias respecto a lo anterior expuesto y los retos que han identificado y que están inmersos en los mismos
Los resultados del análisis documental de los modelos educativos del Tecnológico Nacional de México que se han realizado, nos permiten corroborar que los modelos educativos para la formación de ingenieros están educando a profesionistas para una sociedad que ha cambiado con respecto a lo que originalmente se pretendía. Particularmente el surgimiento del virus SARS-COV2 y la pandemia nos evidencia la necesidad de reflexionar, identificar y replantear cómo debe ser la formación matemática de los ingenieros que la sociedad necesita para la “nueva normalidad”.Para esta ocasión, este grupo temático plantea el objetivo de investigación: sintetizar las necesidades sobre la formación matemática de los ingenieros en Latinoamérica para la “nueva normalidad”
Resumen
En este grupo temático toma como objeto de estudio al concepto de pendiente en la matemática educativas. Se orienta por medio de las siguientes preguntas que serán el centro de la reflexion y análisis: ¿Cómo se prevé sea enseñada a través del currículum oficial? ¿Qué tratamiento le dan los libros de texto? ¿Cómo es enseñada por los profesores en las aulas escolares? ¿Qué aprenden los estudiantes después de haberles enseñado tal concepto? ¿Cómo mejorar su comprensión en los profesores? ¿Qué modificaciones hay que hacer al plan de estudios para mejorar su comprensión? Nuestra pretensión es reflexionar integralmente sobre la pendiente y cómo mejorar su aprendizaje en la educación matemática.
Objetivo
Debatir y reflexionar acerca del concepto de pendiente en la educación matemática educativa centrando la atención en lo que prevé el currículum oficial, lo que plantean los libros de texto de matemáticas, lo que enseñan los profesores, lo que aprende sus estudiantes acerca de este concepto
Resumen
En este Grupo Temático nos centramos en distintos escenarios para entender y atender la diversidad de la población estudiantil en términos de las capacidades y habilidades, los rasgos identitarios del género y la diversidad cultural, de pueblos originarios y sociales; todo ello, referente al conocimiento matemático y sus escenarios escolares. Para esto, en las sesiones de trabajo se expondrán investigaciones actuales que se realizan desde la disciplina; se reflexionará de manera colectiva respecto a la inclusión educativa, problemáticas que se presentan en escenarios escolares y estatus actual de la investigación educativa en México y otros países. Se promoverá el debate, el trabajo colaborativo y comparativo entre diversas posturas teóricas, generando un amplio bagaje de éstas respecto a la diversidad educativa con miras a una atención integral desde nuestra disciplina.
Invitamos a que visiten el grupo de Facebook, ahí daremos a conocer las otras herramientas que se desarrollarán en este plan de trabajo.
Diversidad y Matemática Educativa https://www.facebook.com/groups/119901468648235/
Reflexionar sobre la divulgación de las ciencias ha sido el tema central de este grupo temático, grupo en el que coincidimos investigadores de matemática educativa que deseamos compartir nuestras experiencias sobre actividades que se desarrollan y que propicien la construcción de saberes matemáticos en diferentes entornos y contextos. El objetivo es ir conformar y fortalecer una comunidad de divulgadores de matemáticas.
Coordinan:
- Marcela Ferrari Escolá*
- María Esther Magali Méndez Guevara
Transversalidad de genero en matemática educativa