¿Qué es el seminario?
El seminario constituye un espacio para compartir, discutir, enriquecer y dar a conocer los trabajos que se están realizando en nuestra comunidad con la perspectiva de obtener un doctorado.
¿A quiénes convocamos?
A investigadoras e investigadores en formación, tanto de programas de maestría y doctorado en Matemática Educativa, como a todas aquellas personas que estén interesadas en dialogar sobre los fenómenos que se producen en los diferentes espacios donde ocurren procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
¿De qué trata el seminario?
Este año en nuestro seminario se pretende generar un diálogo entre las y los participantes del seminario con dos investigadoras respecto a los siguientes temas. La Dra. Sandra Evely Parada Rico nos compartirá su experiencia en términos de La vida personal vs. la investigación doctoral. La investigadora Dra. Gabriela Buendía Ábalos nos hablará sobre los Aspectos teóricos y metodológicos de la investigación. Además se contará con una mesa de diálogo donde estudiantes, c.dres. y doctores compartirán la mesa para expresarnos los Retos académicos durante los estudios de doctorado.
Esto permitirá conocer en voz de investigadores su experiencia en torno a temas académicos y elementos de la vida personal que influyen en la formación doctoral. Esperamos que a través de la participación de las y los asistentes al seminario, ya sea por medio de experiencias personales o investigaciones que conozcan en torno a estos temas, podamos dialogar sobre todos los factores que influyen en la formación como doctorantes de programas en Matemática Educativa.
¿Quiénes pueden participar en el seminario?
Todas las personas interesadas pueden participar en el seminario. Consideramos que los temas que se van a abordar este año en el seminario de doctorado confluyen en la formación doctoral de la siguiente manera. 1) Permiten que aquellas personas que estén considerando inscribirse en un programa de doctorado estén informados de ciertos elementos con los que se enfrentarán en su formación. 2) Si eres una persona que en la actualidad se encuentra realizando un doctorado, nunca es tarde para reflexionar sobre estos temas. 3) Si ya concluiste tu doctorado, te invitamos a dialogar con nosotros sobre estos aspectos y cómo influyeron (o quizá siguen influyendo) en tu proceso de formación como investigador en Matemática Educativa.
Miércoles de 17:30 a 19:00, Jueves y Viernes de 8:30 a 10:30
LAS SESIONES DEL SEMINARIO
Dra. Sandra Evely Parada Rico
La vida personal vs. la investigación doctoral
¿Cuáles son los tipos de experiencias de nuestra vida personal que pueden influir, positiva o negativamente, en la formación de doctorado?
¿Cómo evaluar si los aspectos negativos requieren que abandone mi formación doctoral?
¿De qué manera se puede trabajar con los aspectos negativos para que estos no repercutan en un abandono del programa de doctorado?
¿Cómo reconocer y valorar aquellos aspectos positivos que influyen en mi formación doctoral?
¿De qué manera se pueden potenciar estos aspectos positivos para que sigan nutriendo mi formación doctoral?
Dra. Gabriela Buendia Avalos
Aspectos teóricos y metodológicos de la investigación
¿Ontología, epistemología, paradigmas de investigación?
La existencia de una pluralidad notable de paradigmas de investigación y los escasos espacios para discutir estas nociones, puede generar en estudiantes noveles conocimientos someros en torno a la visión ontológica, epistemológica, metodológica y paradigmática de las corrientes teóricas propias de la didáctica de la matemática y consecuentemente comprometer las investigaciones ¿o no?
Bajo el planteamiento anterior, deseamos mostrar a los asistentes cómo estos tres elementos se relacionan y deberían definir el rumbo de toda investigación si este es realmente el caso, o en su defecto mostrar por qué las investigaciones no enfatizan estos elementos.
Preguntas
1. ¿Cuál es la importancia de estos tres elementos en una investigación dentro de la educación matemática?
2. ¿Se puede hacer investigación sin estos elementos?
3. ¿Por qué gran número de las investigaciones del campo no enfatizan estos elementos?
4. ¿Por qué aquellas investigaciones que enfatizan estos elementos solo se limitan a enunciarlos de manera resumida más que como una discusión profunda que refleje su importancia en la investigación?
5. ¿Por qué muchas de las teorías “consolidadas” no reparan en estos elementos?
6. ¿Por qué un estudiante debería conocer estos elementos?
7. ¿Estos elementos están integrados en la investigación de manera coherente y lógica?
Dra. Landy Sosa Moguel
Mtra. Martha Patricia Velasco Romero
C. a Dra. Angie Damian Mojica
Retos Acacémicos durante los estudios de doctorado.
¿Cuáles son los tipos de experiencias de nuestra vida personal que pueden influir, positiva o negativamente, en la formación de doctorado?
¿Cómo evaluar si los aspectos negativos requieren que abandone mi formación doctoral?
¿De qué manera se puede trabajar con los aspectos negativos para que estos no repercutan en un abandono del programa de doctorado?
¿Cómo reconocer y valorar aquellos aspectos positivos que influyen en mi formación doctoral?
¿De qué manera se pueden potenciar estos aspectos positivos para que sigan nutriendo mi formación doctoral?
Coordinadores del Seminario
Mtra. Ingrid Quilantan Ortega
Universidad Autónoma de Guerrero
Mtro. José David Morante Rodríguez
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Mtro. José Gerardo Piña Aguirre
Departamento de Matemática Educativa -Cinvestav