Este espacio está pensado como una plataforma de difusión y presentación de libros impresos o digitales asociados a las matemáticas, su enseñanza, aprendizaje y difusión, publicadas por miembros de la Red Cimates o de la comunidad en los últimos dos años. Estas presentaciones pueden ser realizadas por los autores o por comentadores de programas editoriales de los libros que deseen participar.
Audiovisual 1-Facultad de Ingeniería. Jueves 12 de diciembre 17:30 h
Francisco Agustín Zuñiga Coronel
Este libro ofrece una fundamentación teórica de cuatro niveles para el desarrollo del Pensamiento y Lenguaje Variacional en contextos musicales. Se presentan diversas actividades diseñadas para cada nivel de desarrollo: 1) reconocimiento de variables y constantes en contextos musicales; 2) relación entre dos variables musicales; 3) comportamiento entre dos variables: comparación y análisis de comparaciones en la música; 4) comportamiento entre dos variables: predicción y/o estimación musical.
Está dirigido a profesores de matemáticas y de música que deseen enriquecer su práctica docente desde una perspectiva variacional. Este libro promueve conexiones significativas entre el Cálculo y la música, ofreciendo herramientas y estrategias didácticas para fomentar el aprendizaje interdisciplinario y el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.
Rebeca Flores García, Pedro Cortés y Miguel, Jesús Pinto Sosa
Docentes y estudiantes de la Especialidad en Matemática Educativa de la Subdirección de la Unidad de Estudios de Posgrado de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana «Enrique C. Rébsamen», autores del presente libro, realizan un ejercicio reflexivo de los elementos abordados en los distintos espacios currículares del programa. Estas reflexiones están dirigidas a profesores en ejercicio y en formación, interesados en acercarse a la Matemática Educativa, que estudian los problemas de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desde una perspectiva científica, dando lugar a cuestionar en todo momento el conocimiento matemático y su hacer pedagógico. La obra se compone de tres secciones: la primera, destinada a reconocer a la Matemática como un campo disciplinar, y una ruta de profesionalización para los docentes de educación básica; la segunda, retoma la experiencia obtenida en algunos espacios curriculares y el análisis de la actividad profesional, así como su transformación docente, donde la trayectoria que sigue la especialidad, de la mano de la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa, permiten la consolidación del programa vigente; en la tercera, se presentan cuestionamientos acerca del porqué estudiar los fenómenos del aula desde la matemática educativa, a través de reflexiones colectivas de los profesores que cuestionan la matemática que enseñan, confrontan su actividad matemática en el aula y generan situaciones de aprendizaje sobre bases socioepistemológicas. El propósito de este libro es ofrecer un testimonio honesto, no retórico, del trabajo académico para incidir en las comunidades educativas en la que se espera se movilice.
Gerardo Cruz Márquez, Gisela Montiel Espinosa
En este artículo comunicamos el proceso de diseño de un experimento de desarrollo del profesorado, construido a propósito de un estudio sobre el conocimiento del profesorado de matemáticas en formación inicial en el área de trigonometría. Esto, con el objetivo dual de dar a conocer esta alternativa metodológica en la comunidad de formadores e investigadores, así como de motivar la comunicación abierta de los procesos –no solo los resultados– de investigación en Matemática Educativa. Para ello, reseñamos de forma breve esta opción metodológica, introducimos el objeto de nuestra investigación, describimos el experimento de desarrollo del profesorado diseñado, y aludimos a algunas de las potencialidades y retos que, desde nuestra experiencia, supuso esta estrategia metodológica. Entre estos últimos incluimos la posibilidad de estudiar el conocimiento del profesorado en ambientes cercanos a su práctica y la complejidad de integrar los roles de profesor e investigador, respectivamente.
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